文章目录

1 高校体育课堂运动弱势群体相关概念与分类

1.1 运动弱势群体的相关概念

1.2 高校体育课堂运动弱势群体的分类与隐性存在

2 高校体育课堂“隐性” 运动弱势群体的成因

2.1 体育课堂参与意识缺失

2.2 体育课堂竞技性缺失

2.3 教学主体对体育课堂价值认知偏差

2.4 女生体育课堂参与不足

2.5 体育课堂“静坐”群体性反应扩充运动弱势群体

3 高校体育课堂隐性运动弱势群体的教学干预

3.1 从中华民族伟大复兴中国梦的高度落实高校体育教学政策

3.2 强化隐性运动弱势群体的体育课堂平等意识

3.3 减少体育课堂的教育放弃和教育自弃

3.4 基于学生规划调整合理的目标

3.5 构建“刚性标准”协同“柔性指标”的评价体系

文章摘要:体育课堂教学中给予隐性运动弱势学生群体以积极性的关注,从教学手段和教学方法出发对其进行适度干预,是高校体育教学工作积极响应建设健康中国战略的现实体现。体育课堂参与意识不足,课堂内容竞技性缺失,教学主体对体育课堂价值认知存在偏差,女生体育课堂参与不足,体育课堂“静坐”效应等是扩充体育课堂隐性运动弱势群体的主要因素;教学干预措施应从中华民族伟大复兴中国梦的高度落实高校体育教学政策,强化隐性运动弱势群体的体育课堂平等意识,减少体育课堂的教育放弃和教育自弃,基于学生规划调整合理的教学目标,构建“刚性标准”协同“柔性指标”的评价体系。

文章关键词:健康中国,高等学校,体育课堂,运动弱势群体,教学干预,

论文作者:李国辉 

作者单位:韶关学院体育学院 

论文DOI: 10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2021.04.027

论文分类号: G807.4

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