文章摘要:从学习体验视角对大学直播教学的现状进行调查与分析,结果表明:教学设计与实施、互动交流(尤其是师生互动)、教师信息素养是影响学生学习体验的关键因素;不同性别、不同学科学生的学习体验均无明显差异;学段、高校层次越高,学习体验越好;讨论课学习体验好于其他课型;同化型与聚合型学生高于调节型与发散型;学生参与直播教学的意愿较低,学习效率整体不高;教师对学生的情感关注较少.

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项目基金:江西省高等学校改革重点课题(JXJG-20-14-1),江西省高校人文社科课题(JY20214), 上一篇： 高等教育论文_高校实验室安全教育体系建设
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